高校需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的需求和基礎(chǔ)。開發(fā)新的能夠吸引年輕一代參與的學(xué)習(xí)模塊，并對教學(xué)的方法、工具、內(nèi)容、考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的改革。

 

同時(shí)由于信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，移動技術(shù)、智能化與虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)層出不窮并由此產(chǎn)生許多新的教育模式與教育方法。傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的“面對面”的教育模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各種基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式如e－Learning、e－University等不斷出現(xiàn)。新的教育模式更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容和技術(shù)手段的靈活性與便利性。因此，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用促使各學(xué)科和專業(yè)重新思考其角色和培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

 

1． 建立人才培養(yǎng)與教學(xué)促進(jìn)信息化平臺

 

搭建滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要、提供全方位學(xué)習(xí)支持和服務(wù)、內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；基于教學(xué)資源管理平臺促進(jìn)各類教育資源整合與共享，試點(diǎn)數(shù)字化專業(yè)、課程；大力推廣混合式教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，支持信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合與創(chuàng)新，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，積極推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；完善數(shù)字化教學(xué)的支持、使用、評價(jià)等服務(wù)體系。

 

2. 信息化教育教學(xué)模式變革

 

教學(xué)模式直接反映一定的教學(xué)理念。在教育信息化過程中，教育教學(xué)面臨著打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的信息化教學(xué)模式的艱巨任務(wù)。信息化教學(xué)模式中，教與學(xué)的過程將數(shù)字化的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源放在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行意義構(gòu)建并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教師是教學(xué)過程的組織者與指導(dǎo)者，是意義構(gòu)建的幫助者。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的場所。教師在教學(xué)中應(yīng)明確目標(biāo)，大膽嘗試和探索信息化教學(xué)方法手段，積極推進(jìn)教育教學(xué)模式改革，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)。

 

信息化教育教學(xué)模式特征：教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)境虛擬化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化、管理自動化。[10]積極推動混合式學(xué)習(xí)方法，努力做到傳統(tǒng)的教學(xué)活動與在線教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容差異采取輔助課堂講授、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、混合式協(xié)作學(xué)習(xí)、主題探究、技能訓(xùn)練、案例教學(xué)、角色扮演等多種學(xué)習(xí)模式的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了更加民主、科學(xué)、合理的師生、生生關(guān)系。[11]

 

3. 開展遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)服務(wù)

 

建設(shè)校際間公共課程和企業(yè)e-Learning 培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，