摘要: 文章針對如何在民族高等院校開展電子信息類創新人才培養模式進行探討。對民族高等院校電子信息類專業的辦學情況分析，結合電子信息科學的發展現狀，從生源分類、教學內容、實驗體系、教師能力建設、教學方法以及評價體系等方面，研究通識課程、專業課程和工程實踐體系，并進行教學改革，達到提高學生的學習興趣，培養工程應用能力，全方位增強學生的綜合創新創業能力，提高民族高校電子信息類創新型人才培養質量。

關鍵詞: 電子信息;創新人才;民族高等院校;人才培養模式

電子信息科學是屬于國家戰略性新興產業領域和國家大力發展的重點領域之一，也是二十一世紀發展最快的學科，在所有高等學校中都開設了相關的電子信息類專業。該學科的學生需要掌握系統和完整理論體系。在工程應用和實踐能力方面，學生能從事產品設計和進行高層次創新研發。只有掌握了豐富的理論基礎和工程設計應用能力，才有可能滿足電子信息產業的人才需求，也是電子信息科人才必須擁有的基本技能和科學素養。隨著互聯網+對產業和經濟的快速促進作用，對具有創新能力的信息技術類的工程技術人才愈加旺盛。因此，普通高等院校的電子信息專業畢業生的就業率一直昂居榜首，在高考中，招生入學分數一直比較高。[1]

1民族高等院校的生源特征

本文以中南民族大學為例，它是一國家民的綜合性普通高等院校，辦學目標是面向少數民族和民族地區招生，為少數民族和民族地區服務，培養民族地區的技術和管理方面的人才。學校面向全國31個省招生，少數民族學生比例過半。綜合近年來的招生數據，生源具有以下基本特征：

(1)生源地覆蓋全國，地域跨度大;

(2)生源五十六民族類別全覆蓋，中南民族大學超過60%的少數民族生源，民族類別覆蓋了五十六個民族，在中南民族大學真正實現了五十六個民族是一家的祖國大家庭;

(3)生源入學分數差異大，基礎參差不齊，由于全國各地的基礎教育水平差異大，特別是民族邊遠地區，基礎教育遠低于中東部發達省份，導致入學分數差異巨大，這也給教學帶來很大困難。

(4)少數民族生源的文化和生活習俗差異大，由于少數民族聚居地區，形成了獨有民族文化和民族習俗。這些來自全國不同民族地區的學生怎么快速融入到這個現代化的大都市，處理好不同族群同學之間人際關系，需要學校和教師做好引導和教育工作;

(5)少數民族學生的宗教信仰影響大，特別是在回民和維吾爾族群的少數民族生源宗教信仰影響強度大，生活習俗遵從伊斯蘭清真生活方式，需要教育師生尊重他們宗教信仰和生活習俗，到達多民族生源的和睦共處，防止不同族群生源的隔閡和矛盾。基于以上生源特征和實際情況，怎樣采取綜合措施來提高和培養民族學生創新能力成了民族高校的亟待解決的重要課題和教學任務。

2制定好電子信息創新人才培養目標

(1)在電子信息技術產業人才培養模式上應該采取綜合的改革措施。首先改革專業的基礎課程設置，既要滿足寬口徑和專業大類招生的共性基礎課程，還需要滿足高年級學生專業分流和學科方向選擇方面奠定牢固的基礎。在專業選修課方面的改革，要突破舊的教學大綱的約束，并與時俱進地跟蹤當今電子信息科學的發展前沿，及時地更新選修課程科目和課程內容，這是個系統工程，需要通識課程、專業基礎課程和專業課程的綜合改革，實時動態地更新教學內容，才能培養出集成型創新人才。

(2)改革電子信息類人才培養的標準和評價體系，增強大學生的學習能力自我評價、教師教學質量和效果評價和企業單位的人才評價的綜合考核體系。我們結合民族院校的生源特點及其電子信息專業優勢，為民族地區培養出具有創新特色人才。

(3)按模塊化結構設置電子信息類人才的培養課程。所有電子信息類課程按照三大塊來分類，包括通識課程模塊、學科基礎課程模塊和專業課程模塊模塊和綜合實踐能力培養模塊培養[4]，這樣科學地劃分，課程模塊功能清晰，相互銜接性強。