(三)轉變學習方式，實現小組合作學習

針對這種實踐性很強的課程，傳統的被動聽老師講解的學習方式是很難達到學習的標準和要求的。尤其是實踐課程，一個人的學習和摸索是費時頗多的，但是集眾人之智，大家圍繞一個共同的目標，分工協作，才思廣溢，往往能高效的解決問題的同時，每個人都有收獲，這就要求小組成員每個人都參與其中，并且各自扮演好自己的角色。實踐是學生比較喜愛的學習方式，因為可以滿足學生們的好奇心，激發他們學習的興趣和學習動機。在小組合作過程中，每一位成員都能體會到它這是一門能解決實際問題的實用學科，而非枯燥的說教。讓每一位成員切身見證伙伴們成長足跡的同時能感受到自己的點滴進步。例如在PLC進行電動機的啟動項目中，由于項目的實施涉及到多個環節，包括原理圖、接線圖的繪制，梯形圖的設計，接線和調試等方面，尤其是在課程實驗和綜合實訓環節，由于時間相對集中，學生沒有足夠的時間和精力將項目的所有內容都做完[4]。

為了確保每個學生能夠在有限的時間內，得到全方面的鍛煉，可進行小組合作，共同完成任務。讓學生參與不同的分組，扮演不同角色從而保證在表1知識單元計劃學時教學內容及學時安排教學要求理論教學內容學時課內實踐項目學時場所常用低壓電器8接觸器、繼電器、熔斷器開關、斷路器、主令電器6低壓電器使用實訓2實訓室熟悉常用電器的原理、特性及應用電氣控制基本電路14電氣識圖、異步電動機起動和正反轉控制、制動控制、順序控制等基本控制線路8異步電動機起動和正反轉控制;制動控制、順序控制等實訓6實訓室掌握電氣識圖、電氣控制線路的分析和設計、實踐能力典型電氣控制線路8*工業機床電氣控制線路4現場教學4實訓室掌握線路工作原理、及實踐能力PLC結構及工作原理4可編程控制器的工作原理及結構特點3PLC認識實踐1實訓室熟悉PLC基本原理、結構基本邏輯指令及應用16邏輯取及輸出線圈觸點串聯觸點并聯串聯電路塊的并聯并聯電路塊的串聯多重輸出電路主控觸點自保持與解除計數器、定時器脈沖輸出空操作指令程序結束指令6編程器的使用;簡單控制系統PLC編程訓練(如彩燈控制、電機順序控制等)10實訓室深化基本邏輯指令及其應用步進順控指令及應用6狀態轉換移圖：

1狀態的功能2簡單流程狀態轉移圖3選擇性分支與匯合4并行型分支與匯合編程方法3步進順控指令應用編程訓練3實訓室熟練掌握步進順控指令的編程方法功能指令及應用61.功能指令通則2.程序流控制指令3.傳送和比較指令4.四則運算及邏輯運算指令5.其他指令3編程綜合訓練3實訓室掌握常用功能指令的應用;了解功能指令的通則PLC與計算機通訊2工業通訊基本知識介紹FX系列通訊模塊介紹2了解通訊模塊的應用綜合應用實訓16*四層電梯、工業控制模型等PLC控制系統實訓16實訓室強化綜合應用能力注：*少于80學時情況下，視專業要求減少。各個方面都得到鍛煉[5]。同學之間相互討論，互相幫助，共同成長、進步。從中不但僅可以收獲友誼，體驗團隊合作的快樂，更能提高實際操作能力，增強學生的創造性和主觀性。

(四)考核評價方式的革新

教學內容、教學手段、學習方式的變革要求考核評價方式的革新。教師是教學改革的主體，教師除了在教學內容、教學手段、學習方式等方面做出改變以外，還必須更新考核評價機制。建立科學合理的考核評價機制，才能在提高學生理論水平的同時，切實加強學生的實踐能力。因此，本課程學生成績的評定應加大實踐考核力度，理論考試成績與實踐考核成績各占50%，其中的實踐考核成績應由平時的實驗表現、綜合項目等環節形成一定的比例[6]。只有這樣才能切實做好考核工作，才能真正發揮考核評價對學生意識和行動力的督促作用。進而才能做到這樣學生全面、認真參與，勤于動手，積極思考，全面提升自身的技能。

五、小結

電氣控制與PLC技術這門課程實踐性強的特殊性要求教學改革的措施也應突出實用性和可操作性，理論與實際密切結合。無論是從教學內容、教學手段、還是從學習方式及考核評價方式，都要強調實踐性，相信通過我們的共同努力，電氣控制與PLC技術教學改革一定能取得驕人的成果。