日前，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》），要求推進(jìn)“新工科”建設(shè)，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復(fù)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專(zhuān)業(yè)、建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心。

《計(jì)劃》指出，人工智能正引發(fā)可產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的科學(xué)突破、催生一批顛覆性技術(shù)，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。根據(jù)《計(jì)劃》，到2030年，高校要成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。

 

《計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)包括加強(qiáng)新一代人工智能基礎(chǔ)理論研究，推動(dòng)新一代人工智能核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，完善學(xué)科布局，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用，推進(jìn)智能教育發(fā)展。

 

根據(jù)《計(jì)劃》，將面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求適當(dāng)增加研究生招生指標(biāo)；探索建立以高校面向國(guó)家重大戰(zhàn)略部署所承擔(dān)的國(guó)家重大科技任務(wù)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)、省部級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)等為支撐，強(qiáng)化高層次人才培養(yǎng)的模式；在“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等國(guó)家重大人才工程中，加大向人工智能領(lǐng)域優(yōu)秀人才的傾斜力度。

 

 

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），認(rèn)定612個(gè)項(xiàng)目為首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目。

 

 

《通知》稱(chēng)，“新工科”建設(shè)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚“新工科”，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚“新工科”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換呼喚“新工科”，提升國(guó)家硬實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力呼喚“新工科”。

 

 

《通知》指出，要把握好“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專(zhuān)業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。創(chuàng)新大學(xué)組織形式，促進(jìn)“理工”“工工”結(jié)合、“工醫(yī)”“工農(nóng)”“工文”交叉。　

　　

 

 

 

 

鼓勵(lì)部屬高校統(tǒng)籌使用中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；鼓勵(lì)“雙一流”建設(shè)高校將“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目納入“雙一流”建設(shè)總體方案。

 

 

近日公布的首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目名單，包括了202個(gè)“新工科”綜合改革類(lèi)項(xiàng)目和410個(gè)“新工科”專(zhuān)業(yè)改革類(lèi)項(xiàng)目。

 

其中，“新工科”專(zhuān)業(yè)改革類(lèi)涵蓋了19個(gè)項(xiàng)目群。

 

 

 

 

本科專(zhuān)業(yè)中和大數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的是“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，它是2015年教育部公布的新增專(zhuān)業(yè)。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興交叉復(fù)合型學(xué)科，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)三大塊課程必須有。各高校在這幾門(mén)背景學(xué)科的基礎(chǔ)上，交叉融合其他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。

 

目前，大數(shù)據(jù)主要有三大就業(yè)方向：大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)類(lèi)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)和大數(shù)據(jù)分析類(lèi)。具體崗位如：大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等。大數(shù)據(jù)分析師是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集來(lái)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)的應(yīng)用，側(cè)重于統(tǒng)計(jì)層面內(nèi)容。比如做產(chǎn)品經(jīng)理，可以通過(guò)數(shù)據(jù)建立金融模型，來(lái)推出一些理財(cái)產(chǎn)品。而大數(shù)據(jù)工程師則側(cè)重于技術(shù)，主要是圍繞大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)級(jí)的研發(fā)，偏開(kāi)發(fā)層面。

 

 

智能機(jī)器人是集新材料、新工藝、新能源、全球定位導(dǎo)航、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、自動(dòng)化等多種學(xué)科和技術(shù)的產(chǎn)物。

 

按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量將達(dá)到100萬(wàn)臺(tái)，大概需要20萬(wàn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用相關(guān)從業(yè)人員。這就意味著，未來(lái)平均每年需要培養(yǎng)3萬(wàn)名以上的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才。

 

 

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程兩大類(lèi)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)研究信息流、物質(zhì)流和能量流彼此作用、相互轉(zhuǎn)換的方法和技術(shù)，有著很強(qiáng)的工程實(shí)踐特點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)包括計(jì)算機(jī)系列課程、信息與通信工程、模擬電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)等幾十門(mén)課程，同時(shí)還要打牢堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)。另外，優(yōu)秀的外語(yǔ)能力也是必備條件，因?yàn)槟壳拔锫?lián)網(wǎng)的研發(fā)、應(yīng)用主要集中在歐美等國(guó)家，學(xué)生需要閱讀外文資料和應(yīng)對(duì)國(guó)際交流。

 

因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)是個(gè)交叉學(xué)科，涉及通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項(xiàng)知識(shí)，但想在本科階段深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)的難度很大，而且部分物聯(lián)網(wǎng)研究院從事核心技術(shù)工作的職位都要求碩士學(xué)歷，因此本科畢業(yè)生可從與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)著手，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)方向、夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用能力。

 

 

智能科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)是一門(mén)融合了電氣、計(jì)算機(jī)、傳感、通訊、控制等眾多學(xué)科領(lǐng)域，多學(xué)科相互合作、相互研究的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。它涉及機(jī)器人技術(shù)、微電子機(jī)械系統(tǒng)、以新一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算為基礎(chǔ)的智能系統(tǒng)，及與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活密切相關(guān)的各類(lèi)智能技術(shù)與系統(tǒng)等。

 

該專(zhuān)業(yè)主要面向的就業(yè)領(lǐng)域包括電子信息、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、智能科學(xué)與技術(shù)等，畢業(yè)生主要從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試、技術(shù)支持與咨詢(xún)、產(chǎn)品銷(xiāo)售等工作，以及各類(lèi)學(xué)校及科研院所從事相應(yīng)的教學(xué)、科研等工作。

 

 

智能電網(wǎng)信息工程涉及到的學(xué)科領(lǐng)域和類(lèi)別較寬廣，涵蓋電氣工程、能源技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域。智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)主要包括電網(wǎng)和信息工程兩部分，電網(wǎng)傳輸?shù)氖悄芰浚瑢儆趶?qiáng)電；無(wú)線電、電子、通信、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)氖切盘?hào)，是以弱電為主。所以專(zhuān)業(yè)課包括“強(qiáng)電”和“弱電”兩部分。

 

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)電力的依賴(lài)消耗明顯增強(qiáng)，對(duì)供電可靠性及電能質(zhì)量的要求日益提高。為此，世界各國(guó)不約而同將目光聚焦在電網(wǎng)建設(shè)上，希望把本國(guó)電網(wǎng)建設(shè)成具有高效、清潔、安全、可靠和互動(dòng)特征的智能電網(wǎng)。智能電網(wǎng)已成為世界電網(wǎng)發(fā)展的共同趨勢(shì)。電力行業(yè)發(fā)展的同時(shí)也給相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

 

 

光電信息科學(xué)與工程是由光學(xué)、光電子、微電子、通信、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，涉及光信息輻射、傳輸、探測(cè)以及光電信息的轉(zhuǎn)換。2012年教育部調(diào)整專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，將光信息科學(xué)與技術(shù)、光電子技術(shù)科學(xué)、信息顯示與光電技術(shù)、光電信息工程、光電子材料與器件等五個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為“光電信息科學(xué)與工程”。

 

該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要是在科研單位、高等院校，從事光電信息工程與技術(shù)、光電信號(hào)檢測(cè)、光電子技術(shù)、光通訊技術(shù)、光電測(cè)量與控制、精密工程、信息電子技術(shù)、激光技術(shù)等領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理等工作。

 

（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) ）