摘要:本文以貴州電子信息職業技術學院電力類專業為例，分析該校電力類專業校企合作中存在的不足，就電力類專業進行有效的校企合作教學改革提出幾點針對性建議。

關鍵詞:電力類專業 校企合作 教學改革

1學院電力類專業校企合作現狀

為了滿足社會經濟發展對高素質技能型人才的需求，貴州電子信息職業技術學院以服務為宗旨，以就業為導向，創新人才培養模式，深化“產教融合、校企合作”，先后與一些校外企業建立了校企合作關系。學校充分利用豐富的產業、教學和研發資源，面向學院相關專業的學生組建“學歷+職業、技能+就業、職業素養+職業技術”并重的“訂單式”和“現代學徒制式”的班級。進入這類班級學習的學生在享受學校雙證教育、校內實訓等優質教學資源的基礎上，安排到校外合作企業進行專業崗位群頂崗實習實訓，重點突出對學生專業能力、職業能力、職業素養及就業能力的培養。貴州電子信息職業技術學院電力工程系，是2015年10月學院專業優化和調整后新建的教學單位，主要有:供用電技術、發電廠及電力系統、電力系統自動化技術、電氣自動化技術、水利水電工程管理、電源變換技術與應用等專業。電力技術類的相關專業課程都具有實踐性、應用性強的特點，而目前學院電力工程系的校企合作教學現狀并不理想，校企合作基礎薄弱，資源匱乏，其中的一些問題還需要學院和該學系的教職工共同努力，探索出一條有利于該院該系人才培養目標實現的校企合作之路。

2學院電力類專業校企合作教學改革中存在的主要問題

2.1合作企業規模有限，缺乏互補學習精神

由學院電力類專業在校企合作中合作對象的選擇上可以看出，與該學院建立校企合作關系的企業自身規模有限，知名度也不高，多為中小型企業，而且其在電力工程專業技術上也未達到高水準要求。這就在一定程度上限制了學院電力類專業學生在校企合作中獲得優勢資源和良好的實踐環境。此外，學院開展校企合作，主要是借助企業向外輸送學生進行實踐鍛煉，僅僅是對學生進行輸出，而缺乏輸入內容，學院在校企合作的經驗總結和教材完善的工作上還有待提升。

2.2電力實訓課程單一，內容狹隘

從學院電力類專業校企合作教學的實訓教學課程來看，其在校企合作中設計的電力實訓課程比較普遍和單一，很難涵蓋電力工程專業的所有方向，實訓內容和形式都有一定的局限性，不利于電力類專業學生將校內所學電力工程相關專業知識應用于實際工作中。

2.3理論教學依然是重點，實踐教學經驗不足

當前學院電力類專業教學依然以理論知識教學為主體，學生真正能夠進入電力企業或行業單位進行實習實訓的機會很少，導致電力類專業學生的專業學習常常是紙上談兵，缺乏實踐教學的電力工程專業教學自然無法培養出電力行業需要的技能應用型人才。

2.4缺乏專業的教學團隊，教學水平難以提升利用

校企合作教學形式來實現學院電力類專業學生的高效教學目標，前提是要有一支專業的、優秀的教學團隊，能夠在校企合作教學模式中為學生設計出合理的教學方案，把握課程的重點難點，科學的將課程理論與實踐結合起來，達到電力類專業學生知識體系與實踐教學的融合統一。但是，貴州電子信息職業技術學院電力類專業的教師隊伍總體教學水平還有待提升，培養出一批在校企合作教學中，理論知識過硬又具備豐富實踐教學經驗的教師人才仍任重而道遠。

3學院電力專業校企合作教學的有效途徑

3.1與知名企業建立合作關系，將實踐內容融入教材

學院電力工程系應盡可能的與國內外知名企業開展深度合作，在合作教學中，不僅注重學生的輸出，還要通過學生的實踐總結和反饋情況，不斷完善職業崗位標準、理論和實踐課程標準以及專業課教材的編制，實現知識輸入。在這一方面，南京工程學院的校企合作教學經驗值得借鑒學習。通過校企合作，不僅可使仿真系統種類更加豐富、功能更加完善，而且教學內容設置也更加科學。此外，校企合作還體現在仿真系統的應用、實訓大綱的制定、教材的編寫等各個方面，充分結合現場對學生實踐技能的要求，設計、組織和安排實訓內容。通過在校企合作教學中不斷完善學院自身專業發展的不足，能夠較好實現專業課程的教學目標。

3.2完善實訓課程設置，創新人才培養模式

在校企合作教學中，學院應不斷完善實訓課程設置單一的問題，盡可能在企業實訓課程中為學生設置好主要的電力專業課程，讓學生能夠實現針對性的學習和實踐。長沙理工大學的模式也值得借鑒。為促進大學生工程實踐能力和“卓越工程師”培養，國網湖南省電力公司與長沙理工大學合作，在星沙培訓基地共建“湖南省電氣工程專業校企合作人才培養基地”，于2016年3月1日正式掛牌啟動。長沙理工大學2016年“電氣工程及其自動化”專業應屆畢業生，在這里接受了為期兩周的專業實習培訓。本次培訓結合目前電力系統專業分布情況，開設了變電檢修、電氣試驗、變電運行、繼電保護、調度自動化及通信6個技能專業培訓課程，培訓形式采用理論與實際相結合，讓學生了解電力生產現場工作特點與工作性質，了解現場設備，熟悉現場專業技術，培養學生的實際動手能力，使學生運用所學理論知識與實際問題相結合，為更快融入生產一線工作奠定了基礎。

3.3知行合一，注重實踐教學建立

校企合作教學模式，就是要實現學生理論教學和實踐教學的統一，學院電力類專業教學要在與企業建立長期合作關系的基礎上，注重學生在企業實踐學習的教學過程，提高學生的綜合素質和能力。以往電力工程系學生都是在校內完成實訓鍛煉和畢業設計，未能較好地與企業工程實際相結合。電力工程系在校企合作工作基礎上，以頂崗實習或工學交替的形式，每學期逐批選拔部分學生，保證每位學生在校3年期間，不少于半年時間到校企合作單位進行專業實踐學習，增強學生們的工程實踐能力和創新能力，在創新實踐中發展理論的教學思想，讓學生們做到知行合一，進一步提高其自身素質。目前，電力工程系對接的企業主要有:南網貴州電力公司及其下屬供電局、國家五大發電集團和四小豪門在黔分公司、全國地方發電集團公司在黔發電廠、貴州本地電力工程民營企業以及國內外相關的電力知名企業，等等。

3.4加強優秀教師團隊建設，提升教學質量

結合貴州電子信息職業技術學院的質量提升工程計劃、信息化教學改革計劃，電力工程系提出了“建立優質核心課程與優秀教學團隊認定制度”。針對電力工程系課程建設實際情況，首先，支持以國家級、省部級和校級在線精品資源共享課為基礎的教學團隊并加強管理，將其打造成為優秀教學團隊。其次，完成打造一批以核心課程為基礎的優秀教學團隊，在教學方面起到引領和示范作用。

4結語

高職院校電力類專業在深度校企合作中仍存在一些問題，必須引起重視，通過采取積極有效的措施解決問題，實現專業課程對于電力類高素質技術技能型人才的培養目標。

參考文獻:

[1]石賽美，王曉芳，黃肇.校企合作人才培養模式下課程實踐教學改革與創新———以《電力系統分析課程》為例[J].教育教學論壇，2016，(48):27-28.

[2]潘慶.高職校企深度合作開展供用電專業技能競賽的創新實踐———以柳州職業技術學院為例[J].高教論壇，2014，(04):120-122.

作者：石錦閃           單位：貴州電子信息職業技術學院