高校教師績效考核管理系統的設計與實現

2014-10-07 15:03:24 大云網　點擊量：評論 (0)

摘　要：高校中對教師隊伍的管理工作越來越受到重視，要想對教師進行準確的評價最好的方式是建立起相對完善的教師考核管理系統。筆者介紹了教師考核績效管理的設計方法并分析了實現這些方法的策略，希望通過對教

摘　要：高校中對教師隊伍的管理工作越來越受到重視，要想對教師進行準確的評價最好的方式是建立起相對完善的教師考核管理系統。筆者介紹了教師考核績效管理的設計方法并分析了實現這些方法的策略，希望通過對教師績效考核管理系統的設計和實現，可以讓教師在工作中投入更多的熱情，提高工作成效。

關鍵詞：高校　教師績效考核　管理系統　設計

高校教師之間的競爭是非常激烈的，隨著新情況出現，變得更加激烈。高校應該改善對教師隊伍的管理，以有效的應對新情況帶來的挑戰。高校可以對教師進行績效考核，以此激勵教師更好的參與教學工作。因此，應針對教師隊伍設計一套績效考核管理系統。

1　高校教師績效考核管理系統設計

1.1　這套管理系統的需求

對們對高校教師進行管理應該遵循一定的原則。例如，根據高校的需求設置一定的崗位、嚴格進行對教師的考核，考核中比較優秀的教師給予給多的報酬等，對教師實行定量的考核，完善學校相關方面的各項制度。高校需要對各個崗位進行比較細致的劃分，對不同類型的教師崗位實行不同的考核，建立多種教師考核的方式；此外，高校對教師的考核還需要考慮教師所在團隊整體情況的績效等，高校應該根據具體情況。

對教師進行績效考核主要是為了激勵教師在工作中投入更多的熱情，達到學校制定的教學目標，并通過對教師績效考核使得教師和管理者之間形成更加親密的關系，能夠使得他們彼此更加信任，可以很好地進行工作上的交流，調動教師教學積極性；此外，績效考核得出的結果可以作為對教師薪資的發放及職位變動的依據，有利于教師不斷進行工作上的優化。績效管理制度對單位在競爭及激勵機制建立方面也有著重要的影響，是我國高校在人才招聘方面的一大趨勢，高校需要加大在對人才管理制度的設計與實現上的投入。

1.2　績效考核管理系統功能模塊設計

高校對教師的管理系統主要包括對教師任職職位的設置、教師考核及職位招聘等，高校教師管理系統對教師進行績效考核的時候，會結合教師所任職的職位所要擔負的責任及目標進行，同樣的教師崗位再進行招聘的時候，會參考此崗位教師績效考核的結果，并根據實際情況進行相應的補充和修改。高校教師管理系統一般把教師的職位劃分為教授專業知識的技術職位、負責學校管理工作的管理崗位及技工后勤等崗位，高校教師管理系統會根據不同的崗位制定不同的考核標準對我們的教師進行考核，并根據考核最后的結果進行教師的招聘的工作。

高校教師考核系統功能主要包括登陸及注冊界面、教師管理、信息資料管理及職位考核等。登入教師考核界面后，分析對教師考核相關的幾個板塊，對教師的工作進行有效的評價，最后得出評價結果。

1.3　教師管理系統建立模型

教師管理系統使用者為教師及管理人員，管理人員主要負責對教師管理系統的維護及對教師工作行為進行有效的考核，發布教師招聘信息；教師在這個系統上填寫個人的一些情況信息及參與考核、聘任的申請，可以在網絡上查看考核的結果及考核給予的建議、給管理、考核人員留言，等等。

教師管理系統對教師進行考核主要流程為，管理人員首先發布對教師考核的通知，教師需要登錄考核系統填寫自己的個人信息，此信息必須具有真實性，填寫完好后可以正式提交申請，然后由管理員對每份申請表進行審核并分類，整理好后開始考核，考核結果有三個等級，優秀、合格及不合格，教師可以在考核結束后查看自己的考核結果。

在教師管理系統中崗位聘任的主要流程為，同考核流程類似，首先由管理員發布聘任的相關信息，教師根據個人情況在登陸管理系統后，找到要應聘的相關崗位，并填寫對應的職位申請表，管理員依據教師自身的條件和聘任崗位的職責要求，對每份申請進行公證的評定，完成評定后進行分類聘任并公布結果，聘任的類型有正常聘任和晉級聘任，也有可能是收到警告、低聘或者緩聘的情況。

1.4　教師管理系統的結構設計

對于高校教師管理系統的設計，主要采用的方式的模塊化設計，其中主要的身份是管理員身份和教師身份，系統的結構設計可以使兩種身份的人員順利并高效的完成各項工作，可以實現的功能包括有關信息的快速發布、對教師崗位的聘任以及考核等。該系統信息的發布和查詢主要依靠Web服務器與數據庫的連接實現的，用戶只需登錄瀏覽器然后訪問Web服務器即可實現該功能。

1.5　教師管理系統的考核模型設計

在教師績效考核系統中，其詳細的指標設計是非常重要的一項內容，所以指標設計過程中必須遵循以下幾點原則，才能保證其考核結果的公正性以及科學性。原則一是目標性，即對于要考核的內容有針對性的選出有待考核的指標；原則二指標的科學合理化；原則三指標的客觀實用性；原則四指標的時效性。實際設計中在遵循以上幾條原則的同時還要對指標進行分級，根據考核項目的不同，確定其屬于一級指標、二級指標或三級指標。

2　高校管理系統實現

2.1　高校教師考核層次

高校一般把對教師考核的層次分為優秀、合格、不合格。綜合考核分數比較高，能力素質測評也得到了很高的分數，教學方面比較優秀，或者有相關的科研項目等都可以在教師考核中評定為優秀；綜合測評分數處于中高水平，能力素質也至少有10分的得分，教學方面相對較好，科研方面分數也比較高的可以被評為合格；綜合測評分數低于60分的為不合格。

2.2　系統管理實現

高校為了提高系統質量需要重視對系統設計的測試環節。高校教師管理系統由好多不同的模塊分區組成，需要在管理系統功能確認后才可以投入使用。一般對管理系統的測試主要是對管理系統幾個不同模塊的測試。經過對幾個模塊測試合格后可以直接在服務器上進行設置，便可以在線進行消息的發布，教師和管理者可以使用瀏覽器進行界面的訪問，進行教師績效考核工作。

3　結語

隨著新時代的帶來，高校教師面臨著更大的挑戰，教師需要不斷提高自身綜合素質及教學水平。高校需要重視對教師的考核管理工作，建設能力水平及綜合素質都比較高的師資隊伍。筆者介紹的高校績效考核管理系統是一項重要的嘗試，有利于高校績效考核工作順利進行，提高績效考核的效率，有利于創建高素質教師團隊，進而增強高校總體競爭實力。

參考文獻：

[1]杜欽生.高校教師績效考核管理系統的設計與實現[J].長春大學學報:自然科學版,2013,10(5):102-103.

[2]胡樹紅.高校戰略人力資源管理系統的理論模型構想[J].內蒙古師范大學學報:哲學社會科學版,2014,8(4):128-129.