圖：“智慧課堂”多樣化，為學生實現個性化學習，提供了無限空間

隨著網絡信息技術的飛速發展，教育智能化正以一種全新的教育形態，改變著內地教育格局。記者15日從國家教育部門及廣東研發企業了解到，內地傳統課堂正向數字化、智能化方向發展，許多學校開展“電子書包”、“智慧教室”、“一對一數字化學習”、“智能學習終端”等教學實驗，突破時空所限，實現隨時隨地隨需的學習。據內地專注開發“智慧課堂”的企業所提供的數據顯示，當前內地市場上的智慧課堂概念產品超過50種。

近年來，內地加快教育教學信息化實踐，為學生個性化的自主學習，提供了無限空間，其中一大類是基于物聯網技術，由“互動教學系統”整合了電腦終端、互動電子白板、實物展臺、即時反饋系統、智能終端等軟件、硬件的智能化教學方式。

兼具課前預習作業輔導功能

另一類是“電子書包”，集成了課前預習、課中互動教學、課后微課程作業輔導的功能，突出“移動化”智能終端特點。“時下市面上的各類教育信息化產品，在界面、互動、流暢度等方面表現優秀，但大多都以學為核心，關注的是學生和家長的體驗與感受。”內地“智慧課堂”開發企業大熊創新總裁張彬坦言：“教與學，在網絡學習空間環境下應是對等的；否則，重學疏教，再好的信息化工具的效果也會大打折扣。于是，新一類‘以教為本’的智慧課堂應運而生，使教師的個性化教學得以凸顯。”

據介紹，以教為本的智慧課堂整合“互動教學系統”、“電子書包”等技術，解決了與電子白板難以無縫對接等關鍵問題，為教師和學生提供一種高效的“教”與“學”模式。據研發人員為記者展示“小學院”智慧課堂時看到，只要用手指在這款互動教學一體機的屏幕上寫下字，屏幕左上角便出現一排小小的提示窗，分別標註著：圖形、視頻、音樂、數學、英語等……不僅提供選擇、畫筆等基礎功能，還提供主創知識課堂等，協助教師在課堂上實現多元化教學體驗。

記者還發現，新版智慧課堂針對各個角色需求進行功能劃分與服務，精準地提供服務。教師可以通過移動終端，向家長發布通知、發布作業，集互動教學、相冊管理、課程表管理、通訊錄管理、教師云資料管理等功能為一體。家長可通過移動終端，實時接收教師發布的消息推送，實現與老師的互動與響應。

協助教師實現多元化教學

美國史丹福大學教授葉傅昇指出，“以教為本”的智慧課堂正成為教育信息化發展的新“藍海市場”，其產品及技術價值至少在百億元人民幣以上。據教育部《教育信息化“十三五”規劃》，到2020年，推進“信息技術與教育教學深度融合示范培育推廣計劃”，以信息化手段促進教育公平、提高教育質量。而隨著信息技術在教育領域的深度滲透，信息來源的多樣化、信息處理的集成化、信息反饋的模塊化在迅速地改變著教育格局。